《金色的鱼钩》教学设计

时间:2025-04-03 08:45:44
《金色的鱼钩》教学设计

《金色的鱼钩》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的《金色的鱼钩》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《金色的鱼钩》教学设计1

第一课时

目的要求:

1。读准字音。

2。学习第一,二段,明白红军过草地时的艰苦情景,学习老班长舍己为人的崇高品质。

3。经过重点语句体会人物的思想感情。

重点:练习经过重点语句体会人物的思想感情。

难点:练习经过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程:

一。 导语。

鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<>,这是怎样回事呢?(板书:金色的鱼钩)

二。检查预习

1。听课文录音,把自我读错的字标出来。之后,多读几遍。

2。联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

3。说说故事发生的时光,地点,和当时的.环境。指名说,其他同学能够补充。

4。你划下了哪些令你最感动的句子?

三。分段。

1。这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自我没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)

2。快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。

四。经过自学,理解资料,体会思想感情。

1。齐读第一段。说说关于老班长的描述给你留下了什么印象?

2。默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)

可引导讨论:

(1)你觉得哪些词句能够看出老班长对我们十分负责?

(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(单击课前预习中的资料理解2)

(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的资料理解3

(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心境怎样?(单击资料理解4)

(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击资料理解5)

第二课时

目的要求:

1。学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质。

2。经过重点语句体会人物的思想感情。

3。有感情地朗读课文。

重点:经过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。

难点:体会人物的思想感情。

教学过程:

一。 总结上节课的学习方法。

二。学习第三段。

1。默读课文第三段。

2。抓住有关语句,体会人物的思想感情。

(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?

(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击资料理解7)

(3)课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击资料理解6)

(4)课文写老班长,为什么用金色的鱼钩作题?单击资料理解8)

三。练习有感情地朗读课文。

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,能够补充改正。最终,把全文有感情地朗读下来。

四。巩固练习。

(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空。学生口头练习。)

《金色的鱼钩》教学设计2

教学过程:

一、出示课题,初读课文

1。出示课题:金色的鱼钩。

(1)朗读课题,应当强调哪个词?

(2)读到金色这个词语,你想到了什么?

学生能够根据自我对语感,说自我想到的,教师能够引导:光明、灿烂、永垂不朽等。

2。快速默读课文。

(1)用自我的话说说,课文讲了一件什么事?

语言表达能够多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长理解党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

(2)读了课文你有哪些疑问?

对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题:

①为什么说这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?

②课文为什么以金色的鱼钩为题?

二、再读课文,深入理解

1。默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当我和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长理解了一个什么任务?当时指导员是怎样嘱咐的?

2。出示句子:他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。

上级就是领导,上级怎样会又是保姆和勤务员呢?指导员的意思是什么?

老班长既是上级,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。

3。同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?

4。为了完成他既是上级,又是保姆、勤务员的任务,老班长是怎样做的?

学生抓住课文句子和资料自由讨论。

5。这是一位怎样样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守

三、品读课文,体会情感

1。课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是上级,又是保姆、勤务员的呢?(外貌、动作、神态等)

小组合作学习,请再读课文,找出描述老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。交流,品读:

小组汇报,出示描述老班长外貌的句子,重点讲解:

◇炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?

◇他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:老班长,你怎样

老班长吃得多吗?嚼字写出了什么?(食物少,难吃,硬)

2。指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?

3。研读笑意。

◇他笑着说:吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩, ……此处隐藏18603个字……四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?

B、他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得仿佛有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎样……”

老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难吃,硬)

2.指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?

3.研读“笑”意。

A、他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!”

B、老班长看到这状况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。

C、老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。

鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?

4.长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,最后把老班长累跨了,饿跨了。他最后支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的'鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎样说,怎样做的?

出示句子:“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,望见我端着的鱼汤,头一句话就说:‘小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,必须要走出草地去!’”

“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!”?

是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长阿!

5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

四、前呼后应,解困释疑

1.出示最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩留意地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。

一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

2.指导有感情地朗读最后一句话。

3.总结:同学们,我们这天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜这天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加完美。

五、作业

复述课文。

【板书设计】

26*金色的鱼钩

(闪烁着灿烂的光芒)

肩负重任

弯钩钓鱼忠于革命、忠于党

老班长安定情绪舍己为人的高贵品质

困难重重

壮烈牺牲

教学反思:

课堂上应充分地给学生自由。鼓励学生能自由地默读,自由地朗读,自由地感受,自由地思考,自由地表达。学生有了自由,就有了灵性,就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践,也才会读一遍比一遍好,感悟一次比一次深。

其次,教师声情并茂的范读也会起到良好的效果。在学生自我感受,自由朗读有了必须基础,但还未完全找到感觉时,教师进行范读,设身处地,入境动情,声音略带颤音,给人以忍着痛苦,含泪叙述之感,拨动孩子的心弦,开启学生的心智,使学生与教师,学生与作者产生情感上的共鸣,可收到以声示范、以情激情的功效。

《金色的鱼钩》教学设计15

一、教学目标

(一)学习生字、新词,通过查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“严峻”、“收敛”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“闪烁”的本意,再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。

(二)初读课文,了解题意及课文的基本内容。

(三)学会按事情发展的顺序给课文分段,并说出各段段意。

(四)学习课文第1段,了解事情发生的时间、地点和人物。

二、教学重点、难点

(一)学习本课生字、新词,理解重点词语的意思。

(二)学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。

三、教学过程

(一)导入新课。

在前边我们学习了毛主席的《长征》一诗,了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山,过草地,经历了千难万险。今天,我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。这是一篇有关长征故事的课文。在红军过草地时,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾三个病号,在即将走出草地时,老班长牺牲了。

(二)检查学生预习字、词情况。

课文中的重点词语,你们都理解了吗?

1、什么叫“青稞”(kē)?

(大麦的一种,粒大皮薄,主要产在西藏、青海等地。)

2、“作料”的“作”读第几声?什么叫“作料”?(“作”是多音字,作料的“作”读第二声。“作料”就是烧菜时用的油、盐、酱、醋等调味品。)

3、“回味”是什么意思?(“回味”是指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。课文中老班长这样说,是为了消除“我”的怀疑,使病员安心地喝鱼汤。)

4、“弥(mí)漫”两字怎么讲?“夜色弥漫”是什么意思?(“弥漫”是充满的`意思,“夜色弥漫”就是到处充满夜的景色。)

5、什么叫“严峻”?(“严峻”就是严厉、严格的意思。)

6、“敛”(liǎn)字要注意读音和字形。“敛”是什么意思?课文中的“收敛”是什么意思?(“敛”是收拢的意思。课文中的“收敛”指老班长的笑容收起来了,消失了。)

7、“掣”(chè)字怎么讲?(“掣”是拽、拉的意思。)

8、什么叫“奄奄一息”?(“奄奄一息”是呼吸微弱,快断气了的意思。)

9、“瞻”字在字典上怎么讲?什么叫“瞻仰”?(“瞻”是往上看或向前看,怀着敬意仰起头来看,如瞻仰毛主席、周总理的遗容。)

(三)说一说,课文讲的是一件什么事?为什么课题叫“金色的鱼钩”?

(四)默读课文。思考:课文按照什么顺序来分段?

1、给课文分段。

2、试说出各段段意。

(课文按故事发展顺序共分为四段:第1段:(从开头到“大伙都叫他‘老班长’”),讲故事发生的时间、地点、当时的情况,介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称呼的由来。第2段:(从“三个病号走不快”到“沉重极了”),讲青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,而他自己没吃过一点儿鱼。第3段:(从“挨了一天又一天”到“很久很久”),讲走到草地边缘,老班长牺牲了。第4段:(最后一个自然段),讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。)

过草地。)

3、把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌,我们可以知道他是怎样的一个人?(是一个勤劳质朴的劳动人民。)

4、齐读课文第1段。

小结段意:写1935年秋天,红四方面军进入草地,老班长接受了保护三个小病员的任务。

(七)作业。

1、读课文。

2、抄写常用词语。

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