班主任教学总结

班主任教学总结

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，为此我们要做好回顾，写好总结。你想知道总结怎么写吗？以下是小编整理的班主任教学总结，希望对大家有所帮助。

班主任教学总结1

一学期的紧张教学结束了，本学期以来，随着课程改革的滚滚浪潮，能够刻苦钻研本职业务，努力学习，抓紧了以课程改革为重点的教学工作，加强对班级的管理，较好完成了各项教学任务。现将本学期的工作情况总结如下：

一、加强理论学习，提高理论素养

先进的理论是指导实践的重点工具。一学期来，能够按时参加学校组织的每一次政治学习，特别是党的十六大召开后，能够认真学习十六大精神，认真做好政治思想学习笔记，认真撰写观十六大心得体会，努力改造世界观、人生观、价值观，不断提高思想觉悟。

二、努力钻研业务，提高教学水平

（一）适应课改需要，拓宽知识面。本学期，课程改革工作在学校轰轰烈烈的展开，作为一名青年教师，我意识到靠过去“给学生一杯水，自己要有一桶水”的教学指导思想，已经不适应新形势下教学工作的需要，要树立给学生的水杯中不断注入新水，自己要成为一条不会干枯的溪流的思想。为此，我平时注意阅读有关教学方面的书刊，不断更新知识结构，丰富知识，只有这样，才能适应未来教学的`需要。

（二）设立教学子课题，提高阅读教学效果。在学期初，我认真设立了班级阅读教学子课题，并根据教学需要，认真制定了子课题教学计划，并严格按计划抓好落实。子课题教学是教学工作的一种新的形式，为使子课题教学发挥良好作用，我注意加强对子课题教学的总结，每个月都对子课题教学情况进行认真的阶段性总结，及时发现和纠正存在的问题，使子课题教学真正收到良好的效果。

（三）认真开展午说活动，提高学生语言表达能力。尝试和运用新的教学方法，是提高教学效果的良好途径。学生的语言表达能力不强，一直是语文教学中的一个难题，同时，也影响了学生逻辑思维能力的发展。为提高学生的语言表达能力，每天下午上课前，组织学生进行午说，由学生将一天所见到、所听到的有意义的事，用语言描述出来，在学生述说过程中，将表达不清楚、不准确的部分认真记录下来，然后在点评时给予指出，经过不懈努力，学生的语言表达能力有了较大幅度的提高。

三、狠抓德育建设，全面培养学生。

良好的思想品行是学生健康成长的必要条件。我坚持对学生进行关心集体、热爱集体教育，在平时的值周评比中，如果有学生扣分，我不只是进行批评，还要让学生明白，自己的行为给班集体造成了危害，损害了集体的荣誉，从而培养学生的集体荣誉感；为让德育星光处处闪亮，在组织扫除中，号召学生自己动手做力所能及的事，培养学生热爱劳动的习惯；在组织学生参加体育活动时，对学生进行参加比赛意义教育，让学生认识到参加比赛，不仅是为了取得好的比赛成绩，更是锻炼意志、培养克服困难勇气的机会；利用组织班、队会，培养学生的主人翁和环保意识，在《争做遵纪守法小公民》队会中，通过组织相声、歌舞节目表演，使学生更加深刻认识到遵纪守法的重要性。为开好《我和小树做朋友》主题班会，我和学生一起查资料，编排节目，通过召开班会，使学生认识到保护环境是每个公民的责任，在学生头脑中树立起更加牢固的环保意识。

四、抗击“非典”，做好卫生防病工作

阳春四月，“非典”病魔在中华大地蔓延，在这个严峻时刻，我积极响应学校号召，严把班级卫生关，认真做好各项卫生预防工作，每天清晨，我早早来到班级，同学生们一起打开门窗，使空气流通，保持教室内空气清洁，对到校的学生，逐个进行晨检，问清学生家庭成员健康情况，检查学生公体温，并认真进行登记，督促学生勤洗手，养成良好的卫生习惯。“非典”疫情虽然带来的恐慌情绪，但也融洽了师生关系。

五、结合班级活动课，培养学生审美情趣

本学期，班级的特急活动课是水粉画，由刘老师授课，在组织学生上课时，我意识到不能只做管理纪律的班主任，而应让学生在活动课中感悟真正的美，为此，结合组织主题班会，我就利用活动课的机会，组织学生到室外去作画，为学生拓展绘画的空间，让学生充分发挥想象力，通过绘画来展现树木的美，感悟树木的美，通过组织活动课教学与其它教育结合的形式，提高学生的审美观，全面培养学生的审美情趣。

六、下学期打算

在新的学期里，我想继续担任所教班级的班主任工作，我将努力学习业务知识，不断提高教学能力，采取灵活多样的教学形式和教学方法，更加尽心尽责的完成好各项教学任务。

班主任教学总结2

带着这帮孩子，转眼已经五年了。这些孩子由懵懂无知的小娃娃长成了小大人。还记得刘伟同学，刚进校时才6岁。年龄小，身材小，长着一个大大的脑袋和一双大大的眼睛，一笑还有一对深深地酒窝。所以，到现在，同学们一看见刘伟就指着脸颊嘴角处。可爱的刘伟刚来时，什么都不懂，夏天，我就帮他洗澡，教他穿衣服。回神一看，现在的刘伟，整天总是“哼着”小歌，满脸笑嘻嘻的。我看到他的校服裤子有点大了，就帮他把裤脚向上卷一卷，他打了个羞的手势。当时，我一愣一下，什么时候这个小家伙长大了？

孩子大了，要让他们学会自己管理自己，而不是班主任一手包办了。

1、让聋生自己管理自己——促进聋生良好习惯的养成

聋校班主任与学生沟通的时间除了有效利用课堂上的时间外，最不可忽视的是每天的晨会。“一天之计在于晨。”班主任结合值班老师反映的问题、情况，和学生交流、沟通教育。值班老师看到的或学生反映给他的，我们班主任老师才知道。

需要注意的是：聋孩子团体性很强，有时候他们做错了事情，会互相包庇，谁都不反映。一些思想好点的孩子如果有想反映的倾向，也会遭到集体攻击、排斥。如：新来的某老师，把手提包放在椅子上，去上了个洗手间。回来时，就发现手提包象被人动过了，打开一看，100元钱已经不见了。她看看外面，学生三三两两的走来走去，没有什么异常现象。她带领几个大一点的学生帮助调查，大同学一致说没看见，小同学手挥来挥去，根本就不知所以然。就这样事情不了了之。可见，聋生的思维不仅简单，而且他们是非判断能力差。要想正确、有效地处理聋生之间的问题，走进他们的心灵很重要。同时，要巧设机制，让学生自己管理自己，把每个事情都具体化到每个学生的头上，让责任心牵引着他们。这样，遇到什么情况，直接找负责人，再和负责人谈话，处理问题就方便多了。

本学期我和同学们共同制定了“班级公约”“文明学生评比”“五标兵评比”等，并且让每位学生都参与管理，确立自己的地位，让他们有一种集体主人公的感觉。只要有谁做错或违规，相应负责的同学就找到了他，我提倡的方法是教育为主，认识事情为主，同学们慢慢地就适应了相互管理并相互监督的自我管理模式，并且，取得了一定的成效。

……此处隐藏21435个字……p>上述两句说法，内容相同，只是调整一下语序，侧重点就不同了。A句着眼于短处，B句立足于优点。从心理学的角度分析，假如教师面对的是一个既有自卑又有强烈自尊心的学生，B句就比较能够激发他求进步的勇气和力量，促使他树立信心，振作精神，扬长抑短。

4、语境的创设

在批评教育学生时，要善于创设语境以求最佳教育效果。班主任找学生谈话时，必要时可以先不正面直言，而采取“迂回战术”，从侧面，从远处，甚至从意想不到的话题开始，自然引出正题。既达到批评教育的目的，又能增强说服力和感染力，使学生易于理解，乐于接受。

著名特级教师斯霞老师教育于虹的个别谈话就是一个很好的例子。于虹是个“三好学生”，曾获全国普通话比赛第一名，后来骄傲自满起来，瞧不起别人，不能热情帮助同学，甚至在别的同学受表扬时流露出嫉妒情绪来，斯霞老师敏锐地觉察到了，她在和于虹谈这一问题时没有劈头盖脸地训斥一通，而是亲切地问她：“当你普通话比赛获奖时，同学们是不是不高兴？”当年于虹获奖的时候，大家都为她高兴，那激动人心的情景于虹怎会忘记呢？于是她瞪着大眼睛回答：“没有啊！”她奇怪老师为什么提起以前的事。

斯霞老师这样开头，先在孩子心里造成悬念，引起她的注意，启发她联想，以便使于虹设身处地地体会对照。斯霞老师循循善诱的指点和开导，终于使于虹深感惭愧，并在行动中注意改正。

（二）借助故事的教育魅力

在和学生谈话时，不妨通过故事，间接地将道理传达给学生，让他们自己细细品味，或许更加意味深长、收效甚佳。现摘录两则成功的实例，以供借鉴参考。

1、牛的反刍——要讲究学习方法

有一位同学向班主任诉说，由于学习基础差，每天所学的知识不能及时消化，日积月累，学习变成了一件十分痛苦的事，无论她多用功和努力，都难以取得好的成绩。针对这种情况，班主任给他讲了牛反刍的故事。

大家都知道牛勤劳、踏实，但是是否知道牛吃东西有一个特点，就是牛吃草的时候尽量吃，先不咀嚼，而当停下来休息的时候再静静地伏在草地上反刍细嚼。

牛这种大量吸收后反刍的方法非常适用于学习。上课时要认真听讲，不一定学的很细、很深，而要把老师讲的先记住，过后再认真复习，认真体会。复习时可以适当地看一些参考书。这就是牛吃食的方法，吞进量大，消化的也多。如果牛不进行反刍，牛一次吃得越多，胃的负担就越重，就会食而不化，恐怕会吃出毛病来。学习也是如此，要避免上课时全部“吃”进去，但课后不及时复习，当天的功课当天得不到消化，往往到考试之前临时抱佛脚，如何能取得好成绩？

2、刺猬的故事——交往保持距离

同学们之间呼姐唤妹称兄道弟的现象屡见不鲜，他们说，这表示彼此“亲密无间”。针对这种现象，班主任给学生们讲了刺猬的故事，帮助他们找准同学交往的最佳距离。

在冬初时节，两个刺猬出于温暖的需要而表现出异常的亲昵。第一次相遇时，急不可奈，一下子冲上去，可是身上尖利的硬刺把它们扎得吱吱叫，彼此流着血退了回来。片刻后，双方又迅速接近，虽然慢了些，但仍然刺痛地叫着。第三次缓缓地爬近，轻轻地试探，慢慢地靠拢……就这样，一次一次，终于找到了一个最佳距离，亲昵地靠在一起。刺猬以最小的痛苦换来温暖，全靠位置的适度。

同学之间的交往也要保持适当的距离，尤其是异性之间，保持距离是对自己的尊重，也是使友谊长存的条件。

（三）加强感情投入，努力寻求与学生间的“共同语言”

经验和研究都表明在师生交流的过程中，学生最喜欢富有感染力和说服力的语言，不喜欢那些盛气凌人的空话、大话，喜欢老师袒露心扉的肺腑之言。教师只有信任和尊重学生，做学生的知心朋友，才能寻求到更多的“共同语言”，达到言语沟通的目的，使师生认识一致，达到“听君一席话，胜读十年书”的沟通境界。

《案例》：用真挚的话语打动后进生

头一次登上讲台，我就被他——那个闻名全校的淘气包小刘“将了一军”。

记得那天，初为人师的我在做完自我介绍后，面对一张张可爱的小脸，望着五十位天真活泼的学生，情不自禁地说：“今后，我会象大姐姐一样去爱护你们每一个人。”我的话音刚落，坐在教室最后一排的刘刚猛然站了起来，大声说：“陈老师，可以问你一个问题吗？”

我迟疑了一下，笑着对他：“当然可以，请问吧！”

“你喜欢好学生，还是后进生？”他的眼睛中闪过一丝狡黠，歪着脑袋看我。这时，我发现同学们都睁大眼睛望着我，尤其是两个留级生，更是紧张地盯着我。

“刘刚，你知道什么叫后进生吗？”我用温和的口气问他。

“不就是象我这样的学生吗？”他有些迷惑不解地看着我。“不，”我摇了摇头说：“后进生是各方面都不好的学生，据我了解我们班可没有后进生，就拿你刘刚说吧，你爱劳动，乐于助人，体育方面顶刮刮，人又聪明，怎么能说是后进生呢？”“我……我学习不好。”他羞涩地低下头小声说。

我走过去，摸着他的头说：“刘刚，如果你有一件心爱的东西坏了，但它还可以修好，你会怎么做呢？”

“当然是努力修好它了。”他抬起头望着我。

我继续说：“对呀，我会象大姐姐一样去爱护你们每一个人。作为姐姐，弟弟妹妹有了缺点，自然会努力去帮他改掉，就象你对待自己心爱的东西一样，不会因为他有缺点，就不再喜欢他。而是当他改掉缺点后，我会更加喜欢他，爱护他。你懂吗？”

他一边点头，一边说：“我懂了，谢谢您，老师，刚才我没有举手就站起来说话，请您原谅。以后我有了缺点，请您一定给我指出来，我会努力改正的。”他刚说完，同学们都热烈地为他鼓掌，那两个留级学生也显出了自信。（引自《教师语言艺术》）

这位老师了解学生的性格和心理特征，用真挚而富有感染力的语言循循诱导，努力寻求师生间的共同语言——希望学生取得进步，给学生以信任和鼓舞，真正达到了沟通的目的。

（四）恰当使用“登门槛”策略

心理学上有一个“登门槛”策略，即为了说服对方接受一个比较重大的要求，先让对方同意一个容易接受的较小要求后，就有可能在实现目标后同意那个更大的要求。班主任老师在与学生谈话时，要对学生提出某个要求，应在谈话之前认真分析学生有没有同意这个要求的思想基础和行为基础。如果没有，就不可“一步到台上”，而应该分几步走，让学生一步一个台阶踏踏实实。

例如一位中学班主任丁老师，发现学生对学业抓得很紧而忽略了体育锻炼，长期如此，势必影响学生的身心健康。没有强健的体魄，是难以适应未来社会对人才素质的要求，因此，他动员学生要参加适当的体育锻炼。此时，正值严冬季节，丁老师提出进行跑步。他考虑到学生平时因学业繁忙，缺乏体育锻炼，不能一开始就限定学生每天要跑多少公尺。他就先提出所有学生都要到户外跑一圈，有能力的可多跑几圈。几天下来，同学们都能做到坚持到教室外“动一动”。丁老师感到每天跑一圈，运动量不够，就向同学们提出每人每天至少跑三圈。由于有了一个阶段锻炼的基础，丁老师提出的新要求，班级同学都能接受。一个冬季下来，全班同学的身体状况有了明显好转，用更加旺盛的精力投入到学习中去。