初中历史课件

时间：2024-10-27 01:18:41 阅读全文下载本文

初中历史课件（通用5篇）

制作课件是一个老师的工作，这也是需要花费很多精力的，作为老师的你，课件制作好了吗吗？下面是小编为大家整理的初中历史课件（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　初中历史课件1

一、教学目标

（一）知识与能力

1、通过本课教学，使学生了解港澳台问题的历史由来、“一国两制”构想的提出过程和理论内涵。

2、“一国两制”在港澳地区的成功实践。

3、“一国两制”对台湾的影响已经存在的阻力。

4、通过归纳总结“一国两制”构想的提出过程及香港回归的历程，培养学生综合分析、归纳问题的能力。

5、通过探究“一国两制”对台湾的影响以及实践存在什么阻力，培养学生关注分析历史与现实问题的能力。

（二）情感态度与价值观

1、通过学习“一国两制”构想的提出，使学生认识到党的非凡智慧、培养学生爱党爱国的情感。

2、通过学习“一国两制”在港澳地区的顺利实践，培养师生的民族自豪感与自信心。

3、通过学习“海峡两岸关系的新发展”，使学生认识到：祖国统一是必然的趋势，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人都将被时代抛弃，成为民族千古罪人。

二、教学重点

港澳台问题的历史由来。“一国两制”的含义。港澳回归祖国、的现状。

三、教学难点

“一国两制”在祖国统一中地位与作用。对（）的认识。

四、讲授过程

导入新课：

多媒体播放音乐《七子之歌》，学生默读闻一多诗词：《七子之歌——澳门、香港、九龙、台湾》，营造凝重、肃穆的课堂教学氛围，使学生带着情感进入本课的学习。

教师导语：就在上个周末，我们迎来了澳门回归祖国十周年纪念，主席亲临澳门参加了庆祝活动，小小的一个澳门，为什么回牵动中国十几亿人民的心，为什么当《七子之歌》的音乐响起来的时候，不少人在默默流泪…让我们带着节日的喜庆，共同走进祖国这一段不平凡的历史。

讲授新课：

港澳台问题的历史由来——但悲不见九州同。

教师：同学们在初中阶段曾经系统的学习过中国古代史和中国近代史，请大家回顾一下，关系到我们民族统一的台港澳问题在历史是怎么由来的？

学生分组讨论，分别回忆、整理港澳台问题的历史由来。

　　初中历史课件2

活动目标

1、通过本次活动课的学习，使学生能够阅读历史地图，对历史地图与现代地图进行比较，知道同地不同名和同名不同地这两种现象，从而注意历史地图与现代地图之间的区别。通过在历史地图上再现历史情景的活动，进一步加强学生对历史地图的释读。

2、通过活动使学生明白：大地是我们人类赖以生存活动的载体，而地图是认识地理的重要工具之一。运用历史地图能更好的学习历史，理解历史。

3、通过活动使学生明白：小说不完全等于历史，必须予以证明，养成学生不轻信，不盲从的科学精神。

活动方法

演示、组织、引导

活动准备

小黑板、世界地图和中国地图

活动过程

导入：有人曾说过：“历史好比演剧，地理就是舞台。”时间和空间是历史的两个最重要的要素。今天就让我们了解如何运用历史地图了解历史。

活动开始

认识“舞台”

活动一：地图是认识地理的一个重要工具，结合你们的生活经验和学过的地理知识，谈谈怎样认识地图？

比例尺、方向和图例是地图的基本要素，要能够辨别比例尺与方向，认识图例。（在学生回答的基础出示地图）

请大家思考一个问题：由于历史的另一个要素是时间，我们把反映过去地理状况的地图称之为历史地图，但历史地图与现代地图一样吗？

活动二：学生看教材图一和图二。

图1是东汉疆域，图2是中华人民共和国疆域，图1是历史地图，图2是现代地图。

请对照图1和图2，看一看现在的西安过去叫什么？

学生看图回答：长安。

教师：这是一种同地不同名的现象，刚才大家在比较两张地图的时候，关键是要找对参照物，比如长安（西安）在黄河“几”字型的右下角附近。（方法介绍）

练习一：

历史上这种同地不同名的现象你还知道哪些吗？学生合作讨论回答：

1、建业—建康—江宁—南京（今）

2、夷洲—琉球—台湾（注意此处仅是举例，学生的答案不一）

历史上还有一种同名不同地的现象。

　　初中历史课件3

教学目标

知识与能力：

知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的情况。以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响。简述民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化。分析近代社会生活变化的特点及原因。

过程与方法：

采用情景创设，激发学生兴趣和学习历史的积极性。通过中国近代社会生活与古代社会生活的比较，使学生学会运用发展的观点和历史纵向比较的方法，培养学生的历史思维能力。通过合作探究，培养学生合作意识和分析问题解决问题的能力。

情感态度和价值观目标：

通过本课学习，使学生认识到，西方社会工业文明的传入使中国的社会生活变得丰富多彩，这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步，同时这些变化是以我们中华民族沦为半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的，进一步培养学生树立正确的历史发展观和社会进步观。

教学重点

新式交通和通讯工具的出现，文化生活的变迁，社会习俗的变化。

教学难点

近代社会生活发生变化的原因。

教学过程

导入：

最近央视拍了一部历史剧《社会生活的变化》，该剧一经播出，观众反响热烈，收视率一路飙升，这部电视剧主要讲述了近代中国社会的在交通通讯、文化生活、社会习俗三个方面的变化，剧情是围绕着祖孙三代人的经历展开的，了解剧中人物。

人物介绍：

张人骏（1847—1927），1868年考中进士，历任漕运总督、山西巡抚、两江总督等。

张制夷（1866—1940），张人骏之子，商人，从事玉石买卖。

张启燊（1892—1967），张人骏之孙，毕业于两江师范大学（现南京大学），后留校做老师。

新授：

（一）寻找变化、初步认知

在了解了人物之后，我们一起熟悉当时的社会背景，学生看书，找找当时社会上出现了的新事物、新变化，用笔把关键词圈出来。

学生自学教材，对课本做一个整体感知，找出近代中国出现的十二个新事物，新变化，并用笔圈出。

（二）感受变化、记录变化

1、交通通讯

（1）1868年秋，张人骏要去京城赶考，千里迢迢，他该如何前去呢？马车、轿子、木船、骑驴等。

（2）到了京城，他要告知苏州的家人平安到达，又该怎么办呢？写信、信鸽。

（3）1908年，张制夷从上海到昆明去收集玉石。他有没有比他爸爸更好的选择呢？火车、轮船。

看视频：找找视频当中说到的中国的两条奇怪的铁路，找找铁路的名称、奇怪之处。

看剧照：找出四种新式交通工具、一种传统交通工具。

（4）到了昆明，又有哪些新的方式，跟家人报平安呢？电报、电话。

小结一：记录变化：近代交通工具——火车，轮船。近代通讯工具——电报、电话。

2、文化生活

（5）1905年，张制夷前往京城做生意。想起父亲当年的遗憾：未能把京城风景带回，与家人一起欣赏。他会有什么好方法呢？照相。

（6）在北京，制夷偶遇到了一件新鲜事——活动照相，看京剧大师在画上表演。你知道这是怎么回事吗？《定军山》。

（7）1912年1月2日，70多岁的他辞官在家，依然关心国家大事，他想了解昨天的大总统上任的事，他该怎么办？报纸。

（8）看完报纸，他随手又拿起了一本书，这是近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构出版的书籍，这个机构是什么？商务印书馆。

小结二：记录变化：文化生活——照片、电影、报纸、出版机构。

3、社会习俗

（9）那天，老爷子以前官场上的朋友，现南京市长来拜访他。在交谈之际，老爷子那激进的孙子张启燊回来了，老爷子一见他，气就不打一处来。这个孙子是怎么惹恼了老爷子？

看视频，结合时代背景，猜猜孙子会做什么事情惹恼了老爷子。剪发、易服。

（10）老爷子气的不仅是小孙子的打扮，更气的是孙子带回的女朋友与他心目中的人选相去甚远，这是为什么呢？服装：剪发、易服、不裹小脚。没有礼貌：称市长为先生、行握手或者鞠躬礼。

小结三：记录变化：剪发辫、易服、废缠足、改礼节。

（三）探究变化、分析原因

（11）历经这么多的变化老爷子感叹道：这辈子经历的种种变化其实挺好。你知道问“好”在哪里么？

交通通讯方便快捷。生活丰富多彩，人民民主平等。

（12）电视剧的最后老爷子陷入了沉思：为什么这一时期社会生活为什么会出现如此巨大的变化呢？

①伴随列强入侵，西方工业文明的传入。②洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动的推动。

（13）那一年，老爷子带着儿孙回安徽老家祭祖。遇到了很多困难，他遇到了哪些困难呢？这又说明了什么呢？农村没有新式交通工具、习俗未改变等。城乡差别大。

（四）畅谈变化、延伸拓展

从交通通讯、文化生活、社会习俗三方面谈谈现在跟近代又有何不同。通过讨论学生感受到变化是顺应历史发展的趋势，是历史的进步，也学会懂得珍惜现在的生活。

（五）游戏：大家来找茬

通过历史情景剧，找错误，让学生把学到的知识熟练运用。

情景：清末民初

一天，小明接到的外公的电报，说要从昆明做直达火车到上海来看探亲。于是小明一家去火车站接外公，随后用数码相机照了张全家福，留下了纪念性的一刻。下午，全家一起去电影院看了《定军山》，妈妈对男主角雄浑的声音大加赞赏。晚饭过后，小明拿了份上海最著名的报纸《扬子晚报》与外公一起阅读，但报纸上很多字小明不识，外公让小明查艺文印书馆出的字典。这时隔壁邻居王阿姨家吵得很厉害，开门一看，原来是王阿姨要给女儿缠足，女儿不肯，王阿姨还威胁她，如果不缠足，以后就嫁不出去了。

　　初中历史课件4

【课程标准】

了解宗法制和分封制的基本内容。认识中国早期政治制度的特点。

【学习目标】

1、熟悉商、周政治制度发展演变的过程：了解西周的分封制和宗法制的基本内容及其作用。

2、通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。

3、夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情国。

【学习要点】

重点：西周的分封制、宗法制。

难点：商代的内服、外服制度。周礼与周朝政治制度之间的关系。

课前预习学案

【自主预习】

1、许多地名和称谓有悠久的历史。比如山东称为齐鲁，河北称为燕赵，山西称为三晋等。这些称谓起源于（）

A、宗法制度B．西周分封C．当地地理特征D．古代地名

2、《说文解字》解释说：“宗，尊祖庙也。”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙。这说明宗法制是以什么为纽带的（）

A、财产业界B、地域C、信仰D、血缘

3、周王封邦建国的过程中,被分封的主体对象是（）

A、殷商旧族

B、殷商降族

C、功臣

D、同姓亲族

4、西周宗法制的最大特点是（）

A、以嫡长子继承制为核心

B、形成了金字塔般的等级制度

C、制定了各种礼乐制度

D、保证了贵族的政治特权地位

5、西周时天下共主局面的形成主要是因为（）

A、西周疆域的扩大

B、分封制的实行

C、内服与外服制度的形成

D、等级制度的形成

【重点难点突破】

1、分封制和宗法制的关系。

宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，两者相辅相成、互为表里。是血缘关系与政治关系的紧密结合。

2、早期政治制度的特点。

（1）我国早期政治制度以世袭制、分封制、宗法制为主体，以宗法制为核心。

（2）血缘关系与政治制度紧密结合。

（3）带有浓厚的神权色彩。

（4）实行严格的等级制度。

（5）最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

　　初中历史课件5

教材内容

本课（北京师范大学出版社《历史》九年级上册第1课）共有4个子目，分别是“文艺复兴运动”、“《神曲》中的人性”、“多才多艺的文化巨人”和“文学巨匠莎士比亚”。第一子目从整体上讲述了文艺复兴运动的历史背景、内容、实质和影响。第二、三、四子目通过诗歌、绘画、戏曲三个方面反映了文艺复兴运动的成就，突出了文艺复兴的核心“人文主义”。

一、课标要求

1、知道《神曲》，复述达·芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

2、说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。

3、知道莎士比亚的主要作品。

二、教学目标

知道但丁和《神曲》。说出达芬奇的主要成就。说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。知道莎士比亚的主要作品。通过对但丁、达芬奇、莎士比亚作品的朗诵与分析，理解其中蕴涵的人文主义思想，认识文艺复兴是欧洲资产阶级的思想解放运动。感受文化巨人对封建教廷的抨击与控诉、对人性的渴望与追求，形成崇尚科学、反对迷信的.人生观，认识文化变革对社会发展的推动作用。

三、教学过程

（一）设计思路

根据对《课程标准》的理解，对教材、学生等因素的分析，本课遵循以学生发展为本的现代教学理念，确定本课教师的活动以启发、引导为主，多媒体课件演示为辅，通过看图说话等形式，引导学生进行体验、探究，在探究学习的过程中分析问题、解决问题。

（二）课堂展示

导入新课

名言赏析：走自己的路，让别人去说吧！

教师引入：改革开放以来，对个性的追求成为一股潮流。近30年来，很多大中小学生在他们的毕业留言册上都写过这句话，或者在憧憬未来时表达过这样的思想。同学们，在你们的留言册上有过这句话吗？你们谁能说出这句名言的作者和他揭示的主题思想吗？在学生回答后，教师作新课导语：社会越是发展，对个性的追求就越为社会所尊重。作为新新人类的“90后”，同学们是追求个性化的主力军。这节课，我们就学习这段人类历史上最早追求个性解放、尊重人权的思想解放潮流——文艺复兴运动。

学习新课

1、自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：

①西欧社会的最高主宰力量是（），他们的专制统治禁锢思想，扼杀人性。②（）世纪，西欧许多人发掘和继承（）和（）的文化传统，追求（）和（），表现了人类（）的本性。这一思想文化运动被称为“”。

③但丁是文艺复兴的先驱，他的代表作是《》，被认为是欧洲开始从（）向（）过渡的标志。这部作品批评了（）的罪恶，强调（）的伟大；提倡追求（），反对（）。

④达·芬奇是意大利著名的画家、（）、（）和（），还涉足（）等各个科学领域。堪称（）的文化巨人。

⑤莎士比亚是文艺复兴时期（）国的著名文学家。他的代表作品有《》、《》、《》和《》，合称为“”。

在学生回答的基础上，老师总结：以上是我们本节课必须掌握的基础知识，那么，同学们看看四个子目的内容之间是什么关系？（学生回答后，边讲解知识结构，边板书或使用多媒体展示）

文艺复兴：14—16

世纪的资产阶级

思想解放运动

核心：人文主义

2、活动探究：

步骤一：看一看，画家笔下的诉说

图一：中世纪的一副镶嵌画（图略）图二：《最后的晚餐》（图略）

教师提问：

比较上面两幅图画，你觉得画中人物的表情有什么不同？图二人物内含“神秘的微笑”，其含义是什么？（通过中世纪宗教绘画与《最后的晚餐》的比较让学生找出文艺复兴时期的作品与以前相比反映了什么思想的光辉。教学目标：说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。说出达芬奇的主要成就。）

步骤二：读一读，文学作品流淌的情感

《神曲》节选（内容略）《哈姆雷特》节选（内容略）

学生带着感情朗诵后教师提问：《神曲》表达的主题内容是什么？结合《哈姆雷特》的节选，谈谈你如何理解人是“宇宙的精华，万物的灵长”，并简要概括这些作品是怎样体现人文主义思想的。（教学目标：知道《神曲》，知道莎士比亚的主要作品。）

步骤三：议一议，新时期的“文艺复兴”

北京大学教授林庚老先生说：“由于文艺复兴，欧洲社会才逐步地步入了一个富于创造性的自由发展时代，同时也就使自然科学得到更大的发展，所以才会有了这个时代的胜利。”钱学森老先生说：“欧洲14—16世纪的文艺复兴也是科学的伟大复兴，它把人们从上千年的封建枷锁和神学的桎梏中解放出来，使人重新认识了世界、认识了人自身。因而，给了人们无穷的力量和勇气，为人类的才能和智慧的发挥开辟了广阔的前景。”

教师提问：结合我们现在受到的教育，体会两位文化老人语句的深刻含义。（教学目标：感受文化巨人对封建教廷的抨击与控诉、对人性的渴望与追求，形成崇尚科学、反对迷信的人生观，认识文化变革对社会发展的推动作用。）

3、巩固提高

①如果有人想了解意大利文艺复兴运动的先驱，你会说“他”是

A、但丁

B、达·芬奇

C、彼特拉克

D、莎士比亚

②15世纪以抨击教会、反封建为思想核心创作一部文学作品，对它评价最高的应该是

A、国王和贵族们

B、教皇

C、城市资产阶级

D、僧侣们