说课稿

实用的说课稿范文集锦6篇

作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

1、教材简析

《桂林山水》是教科版小学语文三年级下册的第9课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国大好江山的思想感情。

课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿，接着写桂林的山奇、秀、险。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。

全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

2、学情分析

经过两年多的培养，三年级学生已经具备了比较扎实的语文学习基础，听、说、读、写能力明显提高，自主学习意识、良好的读书习惯已基本形成，在语文教学中能够在教师的引导下，积极的阅读、分析、表达自己的想法和见解。

3、教学目标

根据课程标准对本学段的要求，即“感受阅读的乐趣；正确、流利、有感情地朗读课文；向往美好的情境，关心自然和生命；展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，以及课文的特点，我确立了以下教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

（2）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

（3）学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。

（4）了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4、教学重点、难点

学习课文2、3自然段，了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美是本文的教学重点。领悟作者抓住景物的特点、运用对比描写景物的方法是教学的难点。

二、说策略与准备

1、设计理念

根据教材和学生的情况，在本课教学中，以农村现代远程教育资源和设备为平台，以促进学生发展为根本理念，让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终。教师做引领者，利用多媒体课件为学生创设情境，让学生在自主、愉悦、轻松的氛围中学习。整个教学过程都围绕着质疑导读的教学模式，培养学生自主思考、合作交流的能力，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂。

2、教学准备

虽然教科版语文教学资源比较少，在农村远程教育资源列表中也没有教科版语文教材的内容，但我们在小学课程资源中找到了人教课标版四年下册第2课《桂林山水》，正好与我们使用的教科版三年语文下册第9课《桂林山水》完全相同，于是就采用了其中的多媒体课件，并结合实际做了一些改动。通过风光视频、配乐范读、变音示范、对比图片等丰富的内容，可以有效帮助学生突破重点、难点，实现教学目标。

3、课时安排

两课时。本节课为第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。通过反复的听、读、议，理解朗读的变音规则，理清文章脉络结构，明确桂林的水和山的特点，在美的欣赏中激发学生的爱国情感。

三、说教法

1、直观教学法：在教学过程中，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，加深对课文的理解。

2、朗读体会法：通过欣赏抑扬顿挫、声情并茂的朗读和学生自读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

四、说学法

培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，引导学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

五、说教学流程

（一）情境导入，激发兴趣。

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？现在就请作者为我们做导游，共同来游览美丽的桂林山水（揭示并板书课题，同时播放《桂林山水》配乐朗诵风光视频）。这样，教师用充满激情的导语把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，利用课件创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习，在优美的画面和悦耳的乐音中观赏、聆听、品味桂林美景。

（二）初读课文，整体感知。

1、欣赏了桂林美景，让学生伴随全文朗诵从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。

2、提出预习要求：

（1）认真听范读，读通课文，圈画自学生字、词。

（2）试着找一找漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?

（3）课文可分几段?依据是什么?

3、检查预习情况，轮读课文。

4、学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。

（三）品词赏句，自主感悟。

1、学习第一自然段。

齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

2、精读第二自然段。

（1）自由朗读第二自然段，思考：①圈出写漓江水的特点的词语。②划出具体描写特点的句子。

（2）欣赏“漓江的水”视频，进一步加深体会。检查思考题①，学生会找到“静、清、绿”的特点。教师归纳后板书：简画水，静清 绿。

（3）看屏幕，听第二段范读。看“大海”和“西湖”的图片，思考：这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?

教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

（4）认读“澜、漓、瑕、翡”四个生字，课件展示书写规范。

（5）检查思考题

②，重点学习描写漓江的水静、清、绿的句子：

漓江的水真静啊，

静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，

清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，

绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

① 课件播放重点句朗读，强化学习“啊” 的变音规则。

② 品读比较它们表达的意思有什么不同。

③ 通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

（6）小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的？讨论后板书：读——找—— ……此处隐藏2836个字……感到棘手的还有小干部之间的拉帮结派、自我表现。针对这一现象，我就利用各种机会，让队员们能认识到中队中存在的不足以及有所反思，继而能从我做起，增强团队精神，争创一个团结、快乐的新集体。因此，结合团章，我确定本课的教学目标如下：

认知：1、通过队课让队员认识团结是建设好集体的基础，是快乐的基础。

2、通过相互友爱，互助协作、从中体会团结的快乐。

情感：在集体中感到快乐，并体会到友爱、互助、协作使大家更团结，创造了更多的快乐。

行为：能在互助协作中主动表现出团结友爱，并能积极地创造快乐。

其中通过相互友爱，互助协作、从中体会团结的快乐是教学重点；能在互助协作中主动表现出团结友爱，并能积极地创造快乐为教学难点。

二、教法学法

队员的思维认识和个性形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据队章特点，本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生体验切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解团结力量大，友爱、互助、协作又表现和创造出团结。

三、教学手段

本课内容从“团结”字眼着手，决定了这是一种情感教学，一种体验教学。结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用多媒体制作、图片、一个队员的自述等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生积极投入，自然而然地得到团结的重要，从而淡化教育的痕迹，达到润物无声的意境。

四、教学过程

课前，我布置学生收集有关表现团结的活动记录，并在十分钟队会中交流、表扬。这样做目的是激起孩子们对生活中点滴细节的回忆，唤醒孩子们“友爱团结”的情感，引导他们去发现，为深入地感悟打下基础。

课堂上，我设计了以旅游的形式贯穿全课，并在各种假设的旅游点——筷子王国、肯德基家园、乐陶陶家园、团结加油站、美丽的校园中和学生一起交流、体验。

第一环节：在游戏中，认识团结的重要性。

兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力，小学生对游戏充满好奇，好奇心能驱使他们进行深入地学习、求知。因此，一开始我就播放一段多媒体动画——筷子王国（点击课件），让学生观赏一根筷子、一双筷子、一把筷子争执的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其实际操作、谈感受，体会一个优秀中队的建设离不开团结，从而为下文明确做到团结的三个途径作铺垫。

紧接着，又是一个肯德基垒高桶的游戏，两小队结盟，派出四名代表，用十个肯德基的全家桶在规定的时间里比赛，最后哪一队垒得最高就是获胜方。其他队员作拉拉队激烈的场面，孩子们肯定群出群力。这时我让获胜方说出胜利感言，其他队员谈体会。紧跟着我还设计了一则快板，师生共同合作说出。我相信队员们在玩、看、想和说的过程中，不知不觉中又加深对队员明确这节队课的目标——团结是建设一个集体的法宝。

第二环节：在回忆集体生活中，感悟友爱是共创团结的一条途径。

首先，课件出示多幅平时队员在共同生活中的照片：快乐的十分钟、为队员过生日、为运动员加油鼓劲、共同出黑板报、集体大扫除、丰富的课外活动……因为新的课程理念下学生的学习背景是生活化的。这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让队员触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个场景。随后在浓厚的情感氛围中，小组讨论：照片钩起了你们什么回忆？为什么你们笑得那么灿烂？队员们说一说自己所经历的故事。这样在看、听、说的体验过程中，学生逐步加深了对队员间的一种友爱之情的深切感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。

第三环节：在情景中，理解互助也是共创团结的途径。

当孩子们的情绪被调动起来，满脑是集体生活中那团结友爱的一幕幕时，我又利用课件示意来到团结加油站，去倾听一位队员的烦恼：有谁帮帮我。（点击）引导学生进行理性的思考、探究：为什么只留下了他一个？如果留下得是你，你会怎么做？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：团结的路上，肯定有不和谐的音符。所以只有坚定团结，才能创造一个优秀的中队集体。此时若有同学举一反三，谈到自己在工作上、生活上的其他疙瘩，以及如何解决，我会立即肯定、表扬。这样，把现实和情境结合起来，体现队课的开放性。

第四环节：在实践中，表现团结需要互相的协作

当孩子们的感情沉积已久，需要爆发时，我设计回到美丽的校园，在队长的带领下，分工合作，串联起这学期大队部的活动成果，如：领巾心愿卡、感恩七彩签、心愿故事、给爷爷奶奶的一封信等内容来布置一块版面，展现中队风采。队员的表达欲望在此得到实现，掀起表现团结的高潮，学生对于协作表现团结的情感认识在自主的创造活动中再次深化。趁着孩子们团结协作的情绪高涨，我顺势引导他们在课后做个寻宝奇乒，除了在课上表现这种精神，课后也用小眼睛去发现别人闪光点，或自己表现出这种团结精神的事例，并记录在表格中。这样一来，这一课外活动延伸使队课有连续性，引导学生从中队生活中的小事做起，以切实的行动表现团结一心、齐心协力，达到“以活动促巩固，以活动促发展，以活动促践履”的目的。

第五环节：在歌声中，升华队课主旨

最后，我以改变而成的队歌以及请客人老师当堂拍照、留下全家福作为结束。（点击音乐）欢快的歌声、灿烂的笑声就像一团烈火再次点燃了孩子们心中的激情，使队课的主题不断扩张、升华。

总之，这节课，我将以学生为主体，以情感为纽带，以多媒体为手段，以体验活动为中心，让学生在活动中深切地感受团结的重要性，并从三个角度表现团结。愿每个孩子都能真正领悟，指导自己的实践，把我们四（3）乐陶陶中队建设成为一个团结友爱、互助协作的好集体。

设计思路：

我班幼儿在通过简单的折纸训练基础上，再进行练习，会使其折纸的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的手眼协调能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的折纸兴趣。

幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。由此我设计了此次活动。

活动目标：

1、能用边对角，边对对角线的技能进行折叠。

2、培养学生观察能力以及动手动脑能力。

重点：

幼儿能根据自己喜好图上漂亮的颜色。

难点：

培养学生观察能力以及动手动脑能力。

活动准备：

白色方形纸、彩色笔

活动过程：

教师应成为活动的支持者、合作者、引导者

1、在折叠好的蔷薇花的花瓣上图上颜色

2、制作完后把作品桌子（讲台）上，让幼儿互相欣赏作品。

3、评价幼儿作品，表扬敢于大胆创新的幼儿。

活动延伸：

让幼儿在活动中制作的蔷薇花，送给自己喜欢的人。

活动反思：

在本次活动中，引导幼儿通过看、想、做、说来提高幼儿的动手能力，对折纸产生了兴趣，个别动手能力较弱的幼儿老师进行辅导。